При этом часто усугубляются переживания неуспешности, снижаются самооценка и учебная мотивация, могут возникать невротические и депрессивные реакции. Для создания благоприятных условий для постепенной коррекции и комфортного обучения крайне важно своевременное выявление специфических расстройств учебных навыков и формирование программы логопедической коррекции.
Тестирование на выявление дислексии или дисграфии проводится в рамках комплексной нейропсихологической диагностики. Не существует стандартизированных тестов или батарей тестов, используемых для диагностики специфических расстройств развития учебных навыков.
У ряда детей разные специфические расстройства развития учебных навыков могут сопровождаться другими расстройствами (например, СДВГ).
В современных медицинских классификациях (МКБ-10, DSM-V) не содержится дословных диагнозов «дислексия», «дисграфия», «дискалькулия», используются иные обозначения.
Дислексия: Специфическое расстройство чтения (F81.0, МКБ-10)
Общие признаки:
Дислексия характеризуется проблемами с чтением, не соответствующих относительно высокому уровню (нормальному) развития интеллекта.
Дислексия затрагивает около 10% населения, затрудняя чтение, понимание прочитанного, письмо и беглое распознавание букв алфавита. Препятствуют успешному обучению.
Частные признаки в младшем и среднем школьном возрасте:
а) пропуски, замены, искажения или дополнения слов;
б) замедленный темп чтения;
в) повторные попытки начать чтение текста заново, длительные запинки или "потеря места" в тексте и искажения в вопросительном или восклицательном выражениях;
г) некорректная перестановка слов в предложении или букв в словах;
д) недостаточность в понимании читаемого, например, неспособность вспомнить факты из прочитанного, сделать заключение или выводы из сути прочитанного, для ответов на вопросы о прочитанной истории используются скорее общие знания, чем информация из конкретного рассказа;
е) понимание текста на слух обычно превосходит понимание прочитанного того же текста;
ж) дети и подростки крайне неохотно берутся за чтение.
Дисграфия: Специфическое расстройство спеллингования (F81.1, МКБ-10)
Нарушение процесса перевода устной речи в письменную и обратно, не соответствующего относительно высокому (нормальному) уровню развития интеллекта.
При диагностике дисграфии проверяют различные навыки, влияющие на письмо: мелкая моторика, способность выражать свои мысли в письменной форме, механику письма (включая грамматику, орфографию и пунктуацию)
В случае выявления с помощью скрининговых методик вероятности дислексии или дисграфии стоит обратиться к врачу-психиатру для оценки состояния, разграничения с рядом сходных нарушений. При значительной выраженности и стойкости проявлений показаны помощь логопеда и нейропсихолога, а также рекомендации по выбору адаптированной образовательной программы в школе, которые могут заметно повысить уровень учебной продуктивности и качества жизни ребенка и его семьи.
