Часто родители обращают внимание на неправильное произношение звуков у детей: "ложка" звучит как "вожка", "шапка" - как "сапка", "рыба" - как "иыба", "кот" - как "тот", "палка" - как "пайка". Тем не менее, есть множество других признаков, на которые стоит обратить внимание. Например, неправильное использование предлогов или несогласованность слов в предложении: "красный шапка", "девочка пошел спать". Также могут возникать замена слогов в словах, их сокращение и повторное произношение: "палка" становится "папалка", "капитан" - "пикитан", "апельсин" - "люпусин".
Чаще всего на консультацию обращаются с такими вопросами:
С детьми младше двух лет к нам редко обращаются. Это объяснимо: многие считают, что задержка в развитии речи до двух лет - нормальное явление. Иногда это действительно так: если беременность и роды прошли успешно, ребенок физически здоров и развивается в соответствии с графиком, понимает речь, обращенную к нему, то, скорее всего, нет оснований для беспокойства.
Однако, если у матери во время беременности или родов были осложнения, такие как токсикоз, инфекционные заболевания или асфиксия, развитие речи ребенка находится в зоне риска. Существуют и другие сигналы, на которые следует обратить внимание, например, нарушение рефлексов новорожденных и отсутствие гуления и лепета. При наличии этих признаков рекомендуется обратиться к логопеду, даже если ребенку еще нет двух лет.
В логопедии существует понятие "норма развития речи", которую можно описать в соответствии с возрастными этапами. Нижеприведенная таблица содержит эту информацию, которая поможет родителям анализировать речь своего ребенка и своевременно обращать внимание на возможные дефекты, если они есть.
Выбор подходящего специалиста зависит от запросов и возможностей родителей. Рекомендую ориентироваться на отзывы знакомых и друзей, либо изучить отзывы в социальных сетях. В крайнем случае, всегда можно встретиться лично, сформировать впечатление и после принять решение, подходит ли данный логопед вам и вашему ребенку.
Вот как можно получить первую консультацию:
Процесс консультации. На первом этапе логопед начинает разговор с родителями о развитии ребенка, начиная с деталей беременности и до текущего момента. Цель — получить максимально возможное понимание о здоровье ребенка и обо всех вопросах, беспокоящих родителей. Чтобы сделать атмосферу доброжелательной, логопед предлагает игровые упражнения и задания.
Логопедическое обследование включает в себя анализ речи и неречевых психических функций, таких как мышление, память, внимание, а также крупная и мелкая моторика. Продолжительность диагностики зависит от скорости установления контакта с ребенком и от степени тяжести речевого нарушения. Например, для проверки общей моторики, логопед предлагает ребенку подпрыгивать сначала на двух ногах, затем на левой и правой. Результаты заносятся в речевую карту, которая охватывает все функции.
На первой консультации, чтобы оказать помощь, логопед будет задавать множество вопросов, что является нормой. На первой консультации логопед будет задавать множество вопросов, что является нормой. Нередко речевые нарушения связаны с причинами, которые могут казаться далекими от речи: психофизическим развитием ребенка, семейными факторами и сопутствующими заболеваниями, а также социокультурной средой.
Например, логопеду может быть интересно понимание условий воспитания, чтобы определить, как окружающая среда влияет на речевое развитие ребенка.
Логопед также может обратить внимание на питание ребенка: как он жует твердую пищу и насколько многогранен его рацион. Пример из практики — ребенок, который употреблял в основном пюре. Это привело к слабым мышцам рта и языка, что в свою очередь отразилось на произношении звуков. Чем более открыто родители делятся информацией, тем точнее будет определен корень проблемы.
Далее, логопед выполняет слуховое восприятие. Упражнения направлены на восприятие и воспроизведение ритма, моторики и физиологического дыхания.
После проведения диагностики, логопед может рекомендовать обратиться к неврологу или дефектологу, что считается нормой. Некоторые виды речевых нарушений, как дизартрия, алалия и афазия, связаны с поражением центральной нервной системы. Их точная диагностика требует сотрудничества логопеда с другими специалистами, такими как невролог, отоларинголог, психотерапевт и окулист. Эффективная логопедическая работа возможна в сочетании с специальной терапией.
По завершении диагностики, логопед может рекомендовать обращение к неврологу или дефектологу — это не следует воспринимать как пугающий момент. Многие виды речевых нарушений, такие как дизартрия, алалия и афазия, связаны с поражением центральной нервной системы. Точная диагностика этих состояний возможна только при совместных усилиях логопеда и других специалистов, таких как невролог, отоларинголог, психотерапевт и окулист. Эффективная логопедическая работа достигается при взаимодействии с особым лечением, которое способствует зрелости центральной нервной системы.
Специалист также заполняет речевую карту — записную тетрадь с информацией о ребенке. По завершении, логопед делает выводы о речевых нарушениях и разрабатывает план коррекционной работы. Формат речевой карты зависит от возраста ребенка (2—3 года, 4—7 лет) и характера нарушений (например, заикание или общее недоразвитие речи). Все они представляют собой подробный план дальнейшего обследования. По окончании консультации, логопед выдает родителям заключение.
